گزارش تخصصی مدارس ابتدایی استثنایی
گزارش تخصصی مدارس ابتدایی استثنایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان چگونگی علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی با فرمت ورد و قابل ویرایش و در 30 صفحه
بهترین نمونه های گزارش تخصصی گزارش تخصصی
سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی مدارس ابتدایی استثنایی به قرار زیر است :
عنوان مطلب پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
سرآغاز سخن پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
دیباچه پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
درک مشکل پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
بررسی بیشتر در رابطه با علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
ارائه مستندات پیرامون علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
پیش بینی نتایج در مورد علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
راهکارها پیرامون قضیه علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
رفرنس و منبع مورد استفاده علاقه مند کردن دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم به درس ریاضی
گردآوری دادهها
جهت شناسایی عوامل مؤثر در ایجاد بیعلاقهگی رضا نسبت به درس ریاضی پس از محرز شدن مسأله بیعلاقهگی دانش‌آموزانم به درس ریاضی و رضایت بخش نبودن نتایج ارزشیابی در درس یاد شده، تصمیم گرفتم برای شناسایی علت یا علل ایجادکننده این مسأله، به جمعآوری دادهها اقدام نمایم. ابتدا فرضیاتی را برای خود یادداشت کرده بودم، مثلاً: جذاب نبودن روش تدریسم برای دانشآموزان، عدم علاقهی آنان نسبت به من وغیره. ولی با بررسی‌های انجام شده، همانطور که ذکر شد، دریافتم که مشکل بیعلاقهگی آنان نسبت به درس ریاضی مربوط به سال‌های قبل و حتی پیشداوری آنان از درس یاد شده، می‌گردید. با توجه به این که، عامل هر موفقیّت در هر فعالیّتی داشتن اطّلاعات لازم در آن زمینه می‌باشد، لازم بود از روش‌های علمی گردآوری دادهها استفاده کنم، تا از این طریق بتوانم راه حل‌های مسأله را نیز بیایم. با توجه به اینکه، پرسشنامه یکی از ابزار رایج برای کسب داده‌های تحقیق است. به همین منظور پرسش نامهای با این سؤال تنظیم نموده: «به نظرشما چرا اغلب دانشآموزان نسبت به درس ریاضی بیعلاقهاند؟» و در اختیار20 نفر از اولیای دانشآموزان و5 نفر آموزگاران شاغل در آموزشگاه که 3 نفر از آنان، آموزگاران سال گذشته بودند، قرار دادم. بعد از چند روز، پرسشنامه‌ها را جمع آوری و پاسخها را بررسی کردم. (برخی از پاسخها مشترک و تکراری بود) هم چنین، جهت نظرسنجی از دانشآموزان در مورد علت بیعلاقهگی آنان به درس ریاضی سؤالات زیر را تنظیم کرده و در زمان‌های مناسب از آنان می‌پرسیدم. چرا بعضی از دانشآموزان به درس ریاضی علاقه ندارند؟ چرا بعضی از دانشآموزان به انجام فعالیت ریاضی بیعلاقهاند؟ همچنین، با مطالعهی کتاب‌های مختلف، دلایل بیعلاقهگی دانشآموزان نسبت به درس ریاضی را چنین دریافتم، که اولاً: نوع و روش تدریس برخی از آموزگاران در درس ریاضی متناسب با هدف درس نیست. ثانیاً: عدم دقّت و توجّه دانشآموزان به درس ریاضی، منجر به ناتوانی آنان در انجام تکالیف می‌شود، ثالثاً: عدم آشنایی فراگیران با کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره، میزان رغبت و علاقهی آنان را به درس یادشده کاهش می دهد. با تجزیهو تحلیلو تفسیر دادهها جهت شناسایی عوامل موثر بر ایجاد بیعلاقهگی دانشآموزان به درس ریاضی پس از جمع آوری پاسخ‌های اولیا و همکاران به سؤالات پرسشنامه، بررسی پاسخ دانشآموزان به سؤالات مصاحبه، تبادل نظر با مدیر، معاونین و آموزگاران سال های قبل آنان، به تجزیه و تحلیل و تفسیر پاسخها پرداخته و دریافتم که عوامل مؤثر در ایجاد بیعلاقهگی دانشآموزان نسبت به درس ریاضی به ترتیب اولویت به شرح زیر بود: 1. با نشاط نبودن فضای کلاس ریاضی2. فراموش شدن بعضی از مفاهیم ریاضی3. مشکل بودن درس ریاضی(عدم نگرش مثبت دانشآموزان نسبت به یادگیری درس ریاضی 4. عدم آگاهی اغلب اولیا از وضعیت فعالیت ریاضی فرزندشان در کلاس5. ضعف شاگردان در یادگیری مفاهیم پیشنیاز6. وقت گیر بودن انجام تکالیف ریاضی7. عدم آشنایی فراگیران با کاربرد مفاهیم ریاضی در زندگی روزمره8. عدم توجّه برخی از آموزگاران به تفاوت‌های فردی و ارائهی تکالیف یکسان به دانشآموزان9. جذاب نبودن وسایل کمک آموزشی10. یکنواخت بودن روش تدریس برخی از آموزگاران11. چیدمان نامناسب میز و نیمکت های کلاسهم چنین با بررسی مطالب به دست آمده از طریق مطالعه ی منابع گوناگون، دریافتم که عدم دقّت و توجّه بعضی از دانشآموزان هنگام تدریس مفاهیم ریاضی، منجر به ناتوانی آنان در انجام تکالیف و فعالیتهای درس مورد نظر شده، در نهایت موجب بیعلاقهگی آنان نیز می شود.
گرد آوری دادهها جهت ارائه راهحل‌ها
سیف اللهی(1384) بر این باور است که گردآوری دادهها و اطلاعات، مرحلهای از گزارش تخصصی است که در آن، محقق جهت پیدا کردن یک یا چند راهحل، با هدف تبدیل وضع موجود به وضع مطلوب تلاش میکند. بنابراین، پس از شناسایی عوامل مؤثر در ایجاد بیعلاقهگی رضا نسبت به درس ریاضی، در پی آن بودم تا با استفاده از روش‌های گوناگون، ضمن برطرف نمودن عوامل ایجاد کنندهی مسأله، در جهت افزایش علاقه‌مندی دانش‌آموز یاد شده به درس ریاضی و فعالیّت‌های آن نیز گام مؤثری بردارم. بر این اساس، به منظور دست یابی به راهکارهایی برای حل‌مسأله، مجدداً به جمعآوری دادهها و اطلاعات، با استفاده از روش‌های علمی پرداختم که توضیح آن بدین شرح می‌باشد:
الف. مصاحبه به منظور کسب اطلاعات مفیدتر،
چند سؤال را تنظیم کرده و در زنگ‌های مختلف که وقت آزاد داشتیم، از دانشآموزان می‌پرسیدم، سؤالات چنین بود: 1. به نظر شما با چه روش‌هایی می‌توانیم کلاس ریاضی را با نشاط کنیم؟ 2. چگونه می‌توانیم یادگیری درس ریاضی را ساده و آسان کنیم؟ چند نمونه از پاسخ دانشآموزان، چنین بود: استفاده از تصاویر زیبای مرتبط با مفهوم درس ریاضی و استفاده از شعر در تدریس .
شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی مدارس ابتدایی استثنایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.